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第44期督学责任区专报

来源:暂无   作者:蒙山中学  发表时间:2017-02-21 08:47    浏览次数:7     字号:    

金山区督学责任区

工作专报

2016年第八期

(总第44期)

 

金山区人民政府教育督导室编           20161231

201612月,本区责任督学根据督导室工作安排,相继以召开师生座谈会、组织家长问卷调查以及个别访谈、随堂听课等形式在各自责任区督查各校学生作业总量控制、改进作业设计以及幼儿园骨干教师培养等工作情况。

现将本月各责任区督学反映的主要情况汇总如下:

一、    关于作业总量控制

据各责任督学反映,各中小学在控制作业总量方面有一些较好的做法,主要有以下几种:

1.教导处把关

蒙山中学重视学生作业总量控制,组织开展学生作业情况调查,并进行分析、调控。山阳中学对毕业班语、数、英、理、化五门学科每天学习用时进行摸底调查,并形成简单统计报告,为科学控制作业总量提供根据。朱泾中学编制了《朱泾中学作业情况记录表》,记录各科作业量、批改情况和反馈情况,由各班学习委员每天填写,每周五汇总到教导处。吕巷小学建立了练习卷印刷和下发把关制度。

2.年级(备课)组把控

罗星中学长期坚持“教学三清”制度,即“堂堂清、天天清、周周清”;实行备课组长把关制度,每天布置的作业均由备课组长审核把关。吕巷中学按年级组安排教师办公室,由年级组长把控作业总量、了解作业实施情况。朱泾二小回家作业以备课组为单位,统一进行设计,教学进度和作业总量由备课组长控制把关。

3.班主任协调

金山中学建立同班各学科作业布置协商机制,每天由班主任负责协调、控制课外作业量。教院附小、山阳小学规定班主任是控制班级作业总量的责任人,语、数、英学科教师每天布置作业前都要事先相互沟通、协商。

4.文印室监控

金山小学文印室严格控制印刷学生练习的总量。朱行小学通过文印室的练习卷留样,了解学生回家作业总量。

5.联系册监督

西林中学为控制学生作业总量,制作了《家校联系册》,具体记录每天每门学科的作业内容和要求,便于家长监督,家长有意见和建议也可以通过《家校联系册》与学校联系。

二、    关于改进作业设计

督查发现,几年来,不少学校在创新作业设计、丰富作业类型、切实提高作业有效性方面做了大量有意义的尝试:

1.优化管理机制

区教育局2010年制定并下发了《深入推进金山区中小学作业改进工作的实施方案》,区内各中小学相继成立作业改进工作领导小组,制订工作方案和相关制度,把作业改进工作列为学校教学管理的一项重要内容,措施扎实,操作精细。廊下中学成立督查小组,每月组织作业抽查,并填写“廊下中学教学督导记录跟踪档案”。海棠小学拟订作业等第制评价规范要求,对语文、数学、英语三大学科分别从“时间”“书写格式”“批改”及“订正”等几个方面提出分年级要求。第一实验小学以研究为抓手,推进作业改进,开展了有效作业设计可视化路径、单元菜单式作业设计、作业微环节设计等方面的研究。

2.重视兴趣激发

蒙山中学预初英语教师组织学生观看影视后,根据影视内容及“口语一百”软件,布置适量的课外作业。同凯中学政治教师引导学生关注国家大事,布置学生课前准备新闻演讲稿,并组织学生自制PPT上讲台演讲。学府小学自然学科教师以“承重的桥”为主题,设计了“调查了解古今中外的桥——设计承重的纸桥——记录首次活动实验单——再度设计,改变桥的形状————撰写实验心得”系列作业,激发了学生的学习兴趣。

2.运用信息技术

石化一小和学府小学的语文、英语老师利用信息技术设计“语音作业”,数学老师利用配套磁带布置口算作业。金卫小学、廊下小学、张堰小学等学校教师在QQ群布置录音作业,教师作语音或文字反馈。新联小学利用网络百度功能挑选好的习题,再结合亭林小学提供的练习题进行题型归类,形成校本作业。

3.顺应高考改革

依据上海高考改革新方案,重新思考作业设计。目前,金山中学高一年级语、数、英学科每门每天作业量控制在40分钟左右,高二年级则依据等级考、合格考分册编写校本作业,高三年级语、数、英加等级考科目全部使用自编作业。三附中瞄准高考,培育师生“自主学习力”和“学科思维力”,提出“三个三分之一”的作业要求,即基础题、拓展题和应用题各占三分之一。亭林中学英语教研组重点研究如何提高学生的口头表达能力,在作业中增加对话、背诵等形式的作业,以适应英语高考将增加口语测试的新形势。

 4.分层设计作业

二附中十分重视学生作业的分层设计,结合“课程标准”“考纲”对知识点进行分层归纳,注意例题和作业的精选,每堂课、每次作业题的选取都要求体现梯度,并标注基础题、提高题,让不同层次的学生都有所得,以提高课堂教学和作业的实效性。罗星中学语文学科,找准每类学生最近发展区,设计难易有别的延伸练习,体现层次性。亭新中学非常重视作业的分层设计,中考五大学科的校本作业册中基础占80%、中等难度题占10%、提高题占10%,以满足不同层次学生的需要。石化一小,学府小学等学校也十分注重分层作业设计及布置,在预习作业、书面作业中以标注星级的方式供学生选择。石化五小根据随迁子女家庭学习条件差的现状,精心设计分层作业,使那些学习上有困难而家中又无人指导帮助的学生,也养成了良好的作业习惯。

三、关于幼儿园骨干教师培养

整体而言,区内各幼儿园对骨干教师培养工作都非常重视,长期以来,各幼儿园利用各种优质资源,采取多种举措,创设机会,搭建平台,为培养骨干教师做了大量的工作,其中有一些做法值得学习借鉴。

1.聘请名师带教

努力争取优质资源,聘请区内外名师带教青年骨干是目前区内许多幼儿园在骨干教师培养工作中的共同做法。阳光城幼儿园和滨海幼儿园各有一位骨干老师受上海市长宁区特级教师陈青带教。金山豪庭和辰凯幼儿园各有一位骨干老师成为名师应彩云老师带教的徒弟。亭林幼儿园的一位区骨干教师则由特级教师袁晶晶带教,张堰幼儿园也经常派骨干老师聆听袁老师的教研指导。罗星幼儿园骨干教师参加了创意绘画大师——薛文彪“米罗可儿”团队,定期参加该团队的学习研讨活动。

2.实施任务驱动

相当一批幼儿园以任务驱动的方式,鼓励骨干教师积极参与区、园两级层面的教学示范、科研申报等活动。漕泾幼儿园把引领全园教师学习的任务分解给骨干教师承担。这些教师根据自身特点和能力,积极参与《指南》学习、“智慧教师创意”学习等活动,在带动全园各层次教师学习活动中,骨干教师的理论水平和专业能力获得了更新和提高。钱圩幼儿园成立骨干教师工作室,给任务,压担子,每位骨干教师都要承担课题研究任务、带教职初教师、开设微讲座,在任务驱动下,骨干教师得到了成长。

3.分层组织培训

罗星、亭林等不少幼儿园在骨干教师培养上采用阶梯式分层培养模式。罗星幼儿园对经验型骨干教师常常是给机会、压担子、交任务,对青年骨干教师则重在传、帮、带中启发和引导,督促青年教师努力提高业务能力。兴塔幼儿园在分层培训中设定不同的培养目标,让1-3年入职的教师,成为令家长信得过的“放心教师”;让工作3-5年的教师,成为令家长信赖的“满意教师”;让工作5-10年的教师,成为园内成熟的“优秀教师”。

4.鼓励个性发展

松隐幼儿园依托区内优质资源,促进教师个性化专业发展。园部领导邀请区少年宫蒋红萍老师定期来园指导教师绘画活动,提升教师绘画专业知识技能,支持教师参加“金山区版画培训班”。通过培训,骨干教师成为区美术教师沙龙协会的成员。

5.结合党建联动

随着高校毕业生党员在各园新教师群体中的比例增加,如何对党员教师进行有效的培养,已成为当前幼儿园工作的重要课题。区内各幼儿园普遍重视在党员队伍建设中培养骨干教师。新城、学府、朱行、实验、山阳、漕泾等幼儿园都十分注意鼓励党员教师立足本职岗位,创新创业,提升专业和业务水平,发挥共产党员的先锋模范和示范引领作用,争做学科带头人。

四、问题和建议

1.目前许多学校都有了校本作业,然而,校本作业的质量普遍不高,有的量过多,有的脱离当天的教学内容,有的还存在错误。建议有关部门对校本作业的设计作专门的培训,并进行适当的检查评估,以提高校本作业的质量。

2.今年四月,市教委在“关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见”中要求“教师应根据教学目标和学生情况,精心设计不同层次的作业”。但是,分层分类布置作业的工作尚未成为我区各科教师自觉的行为,布置作业较少有对学生提出个性化要求。因此,关注学生个性,分层分类布置作业,应是我区下阶段改进作业的一个着力点。

3.目前,各幼儿园园级骨干的绩效考核,方法不一,造成了各园间的差异比较大。建议局有关部门制定区内园级骨干绩效考核的指导意见,以避免各园间差异过大。

4.现在,走进幼儿园,歌声少了,琴声难听到了。建议在幼儿园骨干教师队伍培养建设中,加大音乐教学素养的培训力度,让幼儿园充满快乐的琴声和美妙的歌声。

五、上期专报中“问题和建议”的整改落实情况

部分小学反映,下发的劳技、自然学科专项配套材料,如塑料制品、玻璃制品等,材质较差,有些配件无法组搭,如车轮与支架。

设备管理中心答复:专项配套材料是由市教委装备中心统一订购,定点定量生产的。针对这一情况,将采取以下措施:一是与市教育装备中心联系,要求加强生产过程管理,确保产品质量。二是各学校在拿到配套材料后及时检查,发现问题与区校产基建设备管理中心设备部联系,以便及时处理。

报:金山区人民政府分管副区长、教育局领导班子

送:教育局各科室、各基层学校(单位)

 

 

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